Időtartam: 5-7 év A szakasz jellemzése: A tanulók már majdnem anyanyelvi szinten tudnak beszélni. Kisebb hibáik vannak, amelyeket igyekszenek javítani. Forrás: Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy – Bilingual Children in the Crossfire. Great Britain: Antony Rowe Ltd. Hill, J.D. –Flynn K.M. (2006). Classroom Instruction that works with English Language Learners. Alexandria, Virginia USA: Association […]
Read MoreIdőtartam: 2-3 év (ez a leghosszabb szakasz) A szakasz jellemzése: Tudnak csatlakozni az osztálytermi beszélgetésekhez. Nem használnak komplex nyelvtani szerkezeteket, kiejtésük nem tökéletes. Kezdeményeznek, kiegészítenek. Továbbra is jellemzőek a nyelvtani és helyesírási hibák. Elkezdődik a tantárgyak idegen nyelven való tanulásához szükséges komplexebb nyelvi készségek és a szakszókincs elsajátítása. Nyelvórán: A korábbi módszerek használata mellett, koncentráljunk […]
Read MoreIdőtartam: 1-2 év A szakasz jellemzése: Jellemző a hosszabb kifejezések, egyszerű mondatok használata, hosszabb beszélgetések, illetve a nagyobb önállóság. A nyelvtanra még mindig jellemző a túláltalánosítás. A kiejtésnél elkezd eltűnni az első nyelv hatása, de az akcentus megmarad. Nyelvórán: A korábbi módszerek mellett, projektekkel a gyerekek teljes mértékben be tudnak kapcsolódni az osztály munkájába. Más […]
Read MoreIdőtartam: 6 hónap – 1 év A szakasz jellemzése: Megkezdődik a beszédprodukció, olyan szavakat, kifejezéseket ismétel a tanuló, amiket sokszor hallott és általában ért. Egy-két szavas mondatokat mond. Ugyanakkor sokszor nem érti még a kifejezések funkciójának egészét. Ennek a szakasznak a végére már tud pár nyelvtani szabályt, de túláltalánosít, és általában lemaradnak a szavak végéről […]
Read MoreIdőtartam: 3-6 hónap általában A szakasz jellemzése: A gyermekeknek alig van még szókincsük, nyelvtani ismeretük. Ezt a szakaszt hívjuk „silent period”-nak, vagyis csendes periódusnak. A gyermek bólint, esetleg igennel vagy nemmel válaszol a kérdésekre. A tanuló próbálja befogadni a nyelvi inputot és egyre jobban megérti a nyelvet. A hangok kiejtését első nyelve befolyásolja. Nyelvórán: TPR […]
Read MoreStephen Krashen és Tracy Terrell 1983-as könyvében a nyelvelsajátításnak 5 szakaszát különböztette meg: Beszédprodukció előtti szakasz Korai beszédprodukció Beszédprodukció megjelenése Önálló nyelvhasználat középhaladó szinten Önálló, folyékony nyelvhasználat Ezen a héten ezeket fogjuk összefoglalni röviden, kiegészítve azzal, hogy a nyelvi és a más órákon milyen tanítási stratégiákat lehet alkalmazni, illetve, hogy az egyes szakaszokban, hogyan lehet […]
Read MoreRab Lilla kolléganőnk tippje: Az ma már közhelynek számít, hogy mennyivel hatékonyabb, ha frontális oktatás helyett a diákjaink csoportmunkában dolgoznak, mi pedig facilitátorként segítjük az ő munkájukat. Ha nyelvi készségek szempontjából heterogén az osztály, ez sokszorosan igaz. Gyakran és jogosan merül fel azonban a kérdés, hogy az osztály egyetlen tanára hogyan legyen jelen egyszerre a […]
Read More© Kasikci Katalin - Vermeki Boglárka | Powered by WordPress | Theme by TheBootstrapThemes